Можно начать в любое время. Общая интеллектуальная подготовка позитивно скажется на успешности в школе и дома. На дополнительном образовании в спорте. Внимание становится более плотным и подчиненным воле (рулить свои вниманием) и дети-подростки становятся успешны в любом виде своей деятельности.

Выбрать педагога можно. Но сила школы в методике, все педагоги действуют в соответствии с методикой, поэтому они взаимозаменяемы все занятия синхронизированы. Педагогический коллектив работает как швейцарские часы.

Можно и даже нужно. Задача педагогики освоение учеником эффективного способа достижения поставленных им целей. Ваш ученик начнет преуспевать в школе и справляться с домашними заданиями, высвободит свое и ваше время для значимых занятий.

Всем необходимым материалом ученика обеспечивает школа. Основной принцип проведения занятий "делай как я" педагог демонстрирует и предлагает ученику повторить. Ученик повторяет то что может. Педагог не оценивает ученика ни положительно, ни отрицательно. От занятия к занятию ученик добавляет качества уподобления педагогу, ученик сам себя корректирует и тренирует способность к самопоправкам.

Почему нельзя покупать…? Программа выстроена как "производственная" технологическая линия.
Если на заводе не сделали отливку то потом нечего обрабатывать.
Не замесили тесто не из чего делать хлеб.
Поэтому без тренировки внимания и дисциплины в первом блоке
Ученик не сможет выполнять задания второго блока.
А без тренировки руки ученик не сможет приступить к занятиям
по каллиграфии.
А математический блок требует навыков всех предыдущих занятий.

Можно, общая интеллектуально подготовка полезна для любого возраста.

Диагноз - это два знания
Знание теоретическое и знание о происходящем.
В медицине накоплены знания теоретические о протекании болезни. И тогда врач зная, как течет болезнь через диагностику доктор ставит диагноз. Чем и как болен пациент.
Медицина изучает, как живет болезнь. Врачи рассматривают паразитные процессы и тогда они видят не ученика, а больного и размышляют, как нейтрализовать болезнь, а не как способствовать развитию интеллектуальной функции для усвоения новых знаний.
В педагогике есть теоретические представления о том как развивается ученик и тогда педагог, диагностируя ученика, не ставит ему диагноз чем он болен, а определяет следующий шаг его качественного роста.
У этих двух профессий разный объект внимания и совершенно разный результат диагностики
- «что убрать или куда идти дальше».
Пример:
Ребенок начинает перечить - это закономерный процесс в педагогике. Без этого процесса в развитии формируется безвольная личность, которой можно управлять. А ребенок это будущий взрослый и он должен пройти свой личный этап взросления.
Педагогическое решение на эту часть взросления:
Метод позволяет научить разбираться где нужно, а где не нужно противиться. Тогда у ребенка формируется понимание мира и адекватная реакция на него

Программа выстроена как "производственная" технологическая линия. Если на заводе не сделали отливку, то потом нечего обрабатывать. Не замесили тесто - не из-чего делать хлеб. Поэтому без тренировки внимания и дисциплины в первом блоке ученик не сможет выполнять задания второго блока. А без тренировки руки ученик не сможет приступить к занятиям по каллиграфии. А математический блок требует навыков всех предыдущих занятий